Économie générale et Statistiques – 2^ème Bac
Le développement

Durée indicative : 6–8 heures (cours + exercices) Prérequis : croissance économique, agrégats, échanges extérieurs Objectifs : distinguer croissance / développement, connaître les indicateurs, les obstacles et les stratégies de développement (cas du Maroc)

Pendant longtemps, on a cru que la croissance économique (augmentation du PIB) suffisait pour assurer le développement. Aujourd’hui, on sait qu’un pays peut être en croissance sans que la population profite réellement d’une amélioration de ses conditions de vie. Ce chapitre explique la notion de développement, les indicateurs qui permettent de le mesurer, les obstacles que rencontrent les pays en développement et les politiques mises en œuvre, avec un focus particulier sur le Maroc.

✔ Thème transversal : croissance, développement, inégalités, développement durable.

Croissance économique et développement : distinction essentielle

Croissance économique La croissance désigne l’augmentation durable de la production de richesses d’un pays, mesurée par l’augmentation du PIB (ou du PIB par habitant) sur une période donnée.

Elle est souvent exprimée en taux de croissance annuel.
Elle mesure une évolution quantitative : plus ou moins de biens et services produits.

Développement Le développement est un processus global d’amélioration durable des conditions de vie d’une population :

augmentation du niveau de vie,
meilleure santé (espérance de vie),
meilleure éducation,
réduction de la pauvreté et des inégalités,
respect de l’environnement (développement durable).

C’est une notion à la fois économique, sociale et humaine.

Au Bac, il faut retenir que la croissance ne suffit pas toujours à assurer le développement : un pays peut avoir un PIB en hausse mais garder de fortes inégalités et pauvretés.

Les indicateurs du développement

Indicateurs économiques

PIB par habitant : production de richesses par personne.
Revenu moyen des ménages.
Structure de l’économie : part de l’agriculture, de l’industrie et des services.

Ces indicateurs restent quantitatifs et ne suffisent pas à décrire le développement humain.

Indicateurs sociaux

Taux d’alphabétisation, scolarisation.
Espérance de vie à la naissance.
Taux de mortalité infantile.
Taux de pauvreté et de chômage.

Ils permettent de mesurer la qualité de vie et l’accès aux services de base.

L’Indice de Développement Humain (IDH)

IDH : un indicateur de synthèse L’IDH est un indicateur créé par le PNUD (Programme des Nations Unies pour le Développement). Il combine :

un indicateur de niveau de vie (revenu national par habitant),
un indicateur de santé (espérance de vie),
un indicateur d’éducation (années de scolarisation).

Sa valeur est comprise entre 0 et 1 :

plus l’IDH est proche de 1, plus le niveau de développement humain est élevé ;
plus il est faible, plus le pays est en situation de retard de développement.

Au Bac, on ne vous demande pas de calculer l’IDH, mais de savoir l’interpréter : comparer les IDH de plusieurs pays ou l’évolution de l’IDH d’un pays dans le temps.

Pays développés et pays en développement

Aspect	Pays développés	Pays en développement
Niveau de vie	Revenus élevés, consommation importante	Revenus faibles ou moyens, pauvreté plus fréquente
Structure économique	Poids élevé des services et de l’industrie	Poids encore important de l’agriculture; industrialisation parfois limitée
Indicateurs sociaux	Espérance de vie élevée, faible analphabétisme	Espérance de vie plus faible, taux d’analphabétisme parfois élevé
Infrastructures	Réseaux de transport, santé, éducation bien développés	Infrastructures parfois insuffisantes ou mal réparties
Inégalités	Inégalités présentes mais souvent mieux maîtrisées	Inégalités de revenus et régionales parfois fortes

Le terme “pays en développement” désigne des pays qui cherchent à améliorer leur niveau de vie et leurs conditions sociales mais qui connaissent encore des retards importants par rapport aux pays développés.

Principaux obstacles au développement

Obstacles internes

Pauvreté et faiblesse du revenu moyen.
Analphabétisme et manque de qualification de la main-d’œuvre.
Insuffisance des infrastructures (routes, écoles, hôpitaux…).
Faible diversification de l’économie (dépendance à quelques secteurs).
Problèmes de gouvernance (corruption, mauvaise gestion publique…).

Obstacles externes

Dépendance à l’égard des prix internationaux (matières premières, énergie).
Endettement extérieur élevé.
Conditions parfois défavorables dans les échanges (baisse des prix des produits exportés).
Concurrence forte de pays plus avancés.
Effets des crises économiques mondiales.

Le développement n’est pas seulement un problème de “richesse produite”. Il dépend aussi de la répartition de cette richesse, de la qualité des institutions et de la capacité du pays à maîtriser son intégration dans l’économie mondiale.

Rôle de l’État et politiques de développement

Rôle économique de l’État

Fournir des biens et services publics (éducation, santé, sécurité…).
Développer les infrastructures (routes, ports, énergie, télécommunications…).
Soutenir les secteurs stratégiques (industrie, agriculture, services exportateurs).
Garantir un cadre juridique stable et lutter contre la corruption.

Politiques de développement

Politiques de croissance : investissement, industrialisation, soutien à l’innovation.
Politiques sociales : lutte contre la pauvreté, programmes d’éducation et de santé.
Politiques d’aménagement du territoire pour réduire les écarts entre régions.
Intégration dans l’économie mondiale (ouverture maîtrisée, accords commerciaux).

Aide internationale et coopération pour le développement

Aide publique au développement L’aide publique au développement (APD) correspond aux transferts financiers accordés par les pays développés et les organisations internationales aux pays en développement pour soutenir leurs projets de développement économique et social :

prêts à conditions avantageuses (taux d’intérêt faibles, longue durée),
dons pour financer des projets (écoles, hôpitaux, infrastructures…),
assistance technique et formation.

Intérêts de l’aide

Financer des projets structurants que le pays ne pourrait pas financer seul.
Transférer des compétences et des technologies.
Renforcer les secteurs de base (éducation, santé…).

Limites et conditions

Risque de dépendance à l’égard de l’aide extérieure.
Conditions parfois imposées par les bailleurs (réformes économiques, privatisations…).
Nécessité d’une bonne gestion de l’aide pour qu’elle profite réellement à la population.

Développement durable : concilier économie, social et environnement

Définition Le développement durable est un développement qui répond aux besoins présents sans compromettre la capacité des générations futures à répondre aux leurs. Il repose sur trois dimensions :

Dimension économique

Créer de la richesse et des emplois durables.
Assurer une croissance stable et diversifiée.

Dimension sociale

Réduire la pauvreté et les inégalités.
Garantir l’accès à l’éducation, à la santé et à la protection sociale.

Dimension environnementale

Préserver les ressources naturelles (eau, sols, forêts…).
Limiter la pollution et les émissions de gaz à effet de serre.

Au Bac, il faut savoir expliquer que le développement durable cherche un équilibre entre croissance économique, progrès social et protection de l’environnement.

Le développement au Maroc : enjeux et défis

Progrès réalisés

Amélioration de certains indicateurs : scolarisation, espérance de vie, infrastructures.
Développement de secteurs modernes : automobile, aéronautique, tourisme, services.
Mise en place de projets structurants : ports, autoroutes, énergies renouvelables…

Défis à relever

Pauvreté et vulnérabilité dans certaines régions.
Écarts de développement entre milieu urbain et milieu rural.
Besoins importants en éducation, formation et emploi des jeunes.
Gestion durable des ressources en eau et de l’environnement.

Orientations

Stratégies de développement sectoriel (industrie, agriculture, tourisme…).
Promotion des énergies renouvelables (solaire, éolien…).
Programmes de lutte contre la pauvreté et d’inclusion sociale.
Renforcement des infrastructures et de l’attractivité du pays pour les investissements.

Exercices (12) — Le développement

Exercice 1 — Croissance ou développement ?

Classer les situations suivantes en “croissance” ou “développement” :

(a) Le PIB augmente de 4 % en une année.
(b) Le taux de scolarisation au secondaire progresse fortement.
(c) La durée de vie moyenne de la population augmente.
(d) Le pays construit de nombreuses usines d’assemblage automobile.

(a) → Croissance (augmentation du PIB).
(b) → Développement (progrès dans l’éducation).
(c) → Développement (amélioration de la santé/espérance de vie).
(d) → Croissance (extension de la capacité productive, même si cela peut contribuer au développement).

Exercice 2 — Vrai / Faux motivé

Dire si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses et justifier :

(a) Un pays en forte croissance est forcément développé.
(b) L’IDH est un indicateur purement économique.
(c) Un pays développé peut connaître des problèmes d’inégalités sociales.

(a) Faux : la croissance mesure l’augmentation de la production, mais un pays peut rester en sous-développement si la richesse est mal répartie et si les services de base restent insuffisants.

(b) Faux : l’IDH combine des dimensions économiques (revenu), sociales (éducation, santé).

(c) Vrai : même dans les pays développés, il existe des écarts de revenus et des problèmes sociaux.

Exercice 3 — Lecture d’IDH

On donne les IDH approximatifs de trois pays : Pays A : 0,85 — Pays B : 0,70 — Pays C : 0,55

1. Classer ces pays du plus développé au moins développé selon l’IDH.
2. Expliquer en 5–6 lignes ce que révèlent ces différences d’IDH.

1. Plus développé : A (0,85) → B (0,70) → C (0,55).

2. L’IDH plus élevé du pays A traduit de meilleures performances en termes de revenu par habitant, de santé et d’éducation. Le pays C, avec un IDH plus faible, connaît sans doute une pauvreté plus importante, une espérance de vie plus basse et un accès plus limité à l’éducation. Le pays B se situe entre les deux, avec un niveau de développement intermédiaire. L’IDH permet ainsi de comparer globalement les niveaux de développement humain.

Exercice 4 — Obstacles internes

Citer quatre obstacles internes au développement d’un pays et expliquer en quelques mots comment chacun d’eux freine le développement.

Exemple de réponse : – Pauvreté : limite la consommation, l’épargne et l’accès à l’éducation et à la santé. – Analphabétisme : réduit la productivité du travail et la capacité d’innovation. – Infrastructures insuffisantes : transport et communication difficiles, ce qui freine le commerce et l’investissement. – Mauvaise gouvernance : corruption, gaspillage de ressources publiques, manque de confiance des investisseurs. Chacun de ces facteurs ralentit le processus de développement humain.

Exercice 5 — Rôle de l’État

En 8–10 lignes, expliquer pourquoi l’intervention de l’État est importante pour favoriser le développement d’un pays.

L’État joue un rôle central dans le développement car il peut fournir des biens et services publics essentiels : écoles, hôpitaux, routes, sécurité. Il a aussi la responsabilité de mettre en place des politiques sociales pour lutter contre la pauvreté et les inégalités. L’État peut soutenir les secteurs stratégiques (industrie, agriculture modernisée, tourisme…) en facilitant l’investissement et l’innovation. De plus, il garantit un cadre juridique stable, lutte contre la corruption et régule les marchés. Enfin, l’État oriente l’ouverture de l’économie pour qu’elle profite au développement et non l’inverse. Sans cet interventionnisme, le marché seul ne corrige pas toutes les situations de pauvreté et de retard.

Exercice 6 — Développement durable

Expliquer en 8–10 lignes pourquoi on parle de “développement durable” et donner un exemple de politique qui va dans ce sens.

On parle de développement durable parce qu’il ne suffit plus d’augmenter la production et les revenus : il faut aussi préserver l’environnement et améliorer la qualité de vie sociale. Un développement uniquement basé sur l’exploitation intensive des ressources naturelles peut créer des problèmes graves pour les générations futures (pollution, manque d’eau, réchauffement climatique…). Le développement durable cherche à concilier croissance économique, progrès social et protection de l’environnement. Exemple : une politique de promotion des énergies renouvelables (solaire, éolien) permet de produire de l’énergie, de créer des emplois et de réduire la pollution.

Exercice 7 — Cas du Maroc (texte)

Un texte souligne : “Le Maroc a engagé plusieurs réformes pour améliorer l’accès à l’éducation, développer les infrastructures et diversifier son économie. Cependant, des écarts persistent entre les régions et certaines populations restent vulnérables.” À partir de ce texte, relever :

deux progrès réalisés,
deux défis de développement à relever.

Progrès : – Amélioration de l’accès à l’éducation. – Développement des infrastructures et diversification de l’économie. Défis : – Écarts régionaux persistants (inégalités entre régions). – Vulnérabilité de certaines populations (pauvreté, exclusion sociale). Cela montre que le Maroc progresse, mais que le développement reste un processus en cours.

Exercice 8 — Aide internationale

Citer deux avantages et deux limites de l’aide internationale pour le développement.

Avantages : – Permet de financer des projets importants (écoles, hôpitaux, routes…) que le pays ne pourrait pas assumer seul. – Apporte des compétences et des technologies grâce à la coopération. Limites : – Risque de dépendance à l’égard de l’aide et des décisions des bailleurs. – Utilisation parfois inefficace ou détournée, si la gouvernance est faible. L’aide doit donc être bien gérée et compléter les efforts internes du pays.

Exercice 9 — Pays en développement : caractéristiques

À partir du tableau du cours (section “Pays développés / pays en développement”), rédiger un paragraphe de 10 lignes décrivant les caractéristiques générales d’un “pays en développement”.

Un pays en développement se caractérise souvent par un niveau de vie encore faible pour une grande partie de la population et par la présence de pauvreté et d’inégalités importantes. L’économie reste partiellement dominée par l’agriculture, même si l’industrie et les services se développent. Les infrastructures (routes, réseaux d’eau, écoles, hôpitaux) sont parfois insuffisantes ou inégalement réparties sur le territoire. Les indicateurs sociaux montrent un accès limité à l’éducation et à la santé, avec un taux d’analphabétisme encore élevé. Enfin, ces pays sont souvent dépendants des exportations de quelques produits et des capitaux étrangers, ce qui les rend vulnérables aux chocs internationaux.

Exercice 10 — Croissance sans développement

Expliquer en 10–12 lignes comment il est possible d’avoir de la croissance sans véritable développement.

Il peut y avoir croissance sans développement lorsque l’augmentation de la production se traduit principalement par des profits pour une minorité de la population, sans amélioration significative des conditions de vie de la majorité. Par exemple, si la croissance est concentrée dans quelques secteurs exportateurs, sans création suffisante d’emplois ni augmentation des salaires, la pauvreté et les inégalités peuvent persister. De même, une croissance qui détruit l’environnement (pollution, dégradation des ressources) compromet le bien-être futur. Enfin, si les gains de la croissance ne sont pas investis dans l’éducation, la santé et les infrastructures, le pays reste en situation de sous-développement humain.

Exercice 11 — Plan de commentaire : développement du Maroc

Proposer un plan simple (deux parties) pour commenter un document sur le développement du Maroc, en 15 lignes, au Bac.

Exemple de plan : I. Constat du niveau de développement du Maroc – Présenter les indicateurs : croissance du PIB, IDH, indicateurs sociaux (éducation, santé…). – Mettre en évidence les progrès réalisés (infrastructures, secteurs modernes…). II. Défis et perspectives de développement – Souligner les difficultés : pauvreté, inégalités régionales, chômage des jeunes. – Montrer les politiques engagées : stratégies sectorielles, programmes sociaux, développement durable. – Conclure sur les conditions à réunir pour un développement plus inclusif et durable.

Exercice 12 — Rédaction de synthèse

Rédiger un paragraphe de 15 lignes répondant à la question : “En quoi le développement est-il un objectif plus large que la simple croissance économique ?”

Exemple de paragraphe : La croissance économique mesure l’augmentation de la production de richesses d’un pays grâce au PIB. C’est une dimension importante, car sans croissance durable, il est difficile de financer les services publics et d’améliorer le niveau de vie. Mais le développement va beaucoup plus loin : il concerne l’amélioration globale des conditions de vie de la population. Cela implique une meilleure répartition des richesses, un accès élargi à l’éducation et à la santé, la réduction de la pauvreté, la protection de l’environnement et le respect des droits fondamentaux. Ainsi, un pays peut connaître une forte croissance tout en restant marqué par des inégalités et un sous-développement humain. Le véritable objectif du développement est donc de transformer la croissance en un progrès durable, équitable et respectueux de l’environnement.

Synthèse — L’essentiel sur le développement

Mémo pour le Bac

La croissance mesure l’augmentation du PIB, le développement mesure l’amélioration globale des conditions de vie.
Les indicateurs du développement sont à la fois économiques (PIB/habitant) et sociaux (IDH, scolarisation, santé…).
Les pays en développement font face à des obstacles internes (pauvreté, infrastructures) et externes (dépendance, termes de l’échange).
Le rôle de l’État et des politiques publiques est essentiel pour orienter la croissance vers un véritable développement durable.

Pièges à éviter

Confondre croissance et développement.
Penser que le PIB suffit à mesurer le développement.
Oublier la dimension sociale et environnementale du développement durable.
Ne pas utiliser les données des tableaux ou graphiques dans les questions de commentaire.